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Pedir acceso
Examen adaptado · Educación Secundaria Obligatoria
Pautas para adaptar un examen de Matemáticas en 1.º ESO con apoyos para TEA: estructura, consigna y revisión.
Antes de modificar el material
La adaptación busca anticipación, claridad y una estructura estable. Debe ajustarse siempre al perfil individual y al plan de apoyo del alumno o alumna.
En Matemáticas, conviene conservar la observación de respuestas observables vinculadas a los aprendizajes trabajados, sin confundir la dificultad de acceso con el contenido evaluado. La medida concreta debe coordinarse con el equipo docente y, cuando exista, con el plan individual de apoyo.
Propuesta paso a paso
Para este bloque, utiliza estructura predecible, carga de trabajo explícita y apoyos acordes con la materia. Así podrás recoger evidencias de aprendizaje con una carga de lectura, escritura y organización ajustada.
Para este bloque, utiliza estructura predecible, carga de trabajo explícita y apoyos acordes con la materia. Así podrás recoger evidencias de aprendizaje con una carga de lectura, escritura y organización ajustada.
Para este bloque, utiliza estructura predecible, carga de trabajo explícita y apoyos acordes con la materia. Así podrás recoger evidencias de aprendizaje con una carga de lectura, escritura y organización ajustada.
Para este bloque, utiliza estructura predecible, carga de trabajo explícita y apoyos acordes con la materia. Así podrás recoger evidencias de aprendizaje con una carga de lectura, escritura y organización ajustada.
Ajuste al nivel
1 indicar la puntuación, el tiempo orientativo y la extensión esperada de cada apartado
2 mantener los apoyos acordados en el plan individual sin rebajar automáticamente el criterio
3 diferenciar los errores del contenido evaluado de los derivados del formato de respuesta
Ajustes recomendados
Una consigna que puedes adaptar
Lee los datos, marca la pregunta y representa el problema antes de calcular. Antes de terminar, usa la pauta de revisión.
En este nivel, es recomendable hacer compatible la ayuda de acceso con una exigencia académica clara y gradual.
Decisiones propias de la asignatura
1 combinar cálculo, representación y explicación para no reducir la prueba a operaciones aisladas
2 dejar espacio para anotar datos, hacer cálculos intermedios y corregir una estrategia
3 valorar el procedimiento por separado del resultado cuando ambos formen parte del aprendizaje
Antes de llevarlo al aula
1¿La consigna permite saber exactamente qué hay que hacer?
2¿Los apoyos responden a una barrera real y no a una etiqueta?
3¿Se mantiene visible el aprendizaje que se quiere observar?
4¿El alumnado conoce los criterios de éxito y cómo revisar?
5¿La carga visual, lectora y temporal es coherente con el curso?
6¿La propuesta se ha contrastado con el equipo docente?
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La beta permitirá preparar una primera versión con contexto curricular y apoyos pedagógicos para que después puedas revisarla y adaptarla.
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